如果你還在為講課時無人回應(yīng)而苦惱，得不到學(xué)生積極的回應(yīng)而發(fā)愁，那么請你看過來！2019國際英語教育中國大會于2019年7月25-28日在杭州舉行。7月27日下午的分會場上，世界英語教師協(xié)會教師職業(yè)發(fā)展與研究主任 Heidi Faust就“如何促使低齡學(xué)生積極參與課堂”進行了詳實的分享。21英語網(wǎng)


世界英語教師協(xié)會教師職業(yè)發(fā)展與研究主任 Heidi Faust進行分享

不言而喻，學(xué)習(xí)者的積極參與是一堂好課的標準之一。Faust首先分析了低年齡段學(xué)生的特點：活潑好動、樂意表達自我、好奇心強、樂于接受新鮮事物、想象力豐富、注意力集中時間短、關(guān)注自我、喜歡與人互動。隨后，F(xiàn)aust分享了8個如何幫助學(xué)生積極參與課堂的建議：

1.教學(xué)設(shè)計需考慮低齡學(xué)生的特點
低齡學(xué)生的注意力時間短，不易集中。教師可以考慮讓學(xué)生適度“動起來”，在教學(xué)活動中間穿插小的間歇讓學(xué)生做一些動作。在長時間的活動中進行適度休息、將長時間的活動進行分割、對于學(xué)生的行為進行積極的回應(yīng)等都可以有效地幫助學(xué)生集中注意力。

2.建立有效的課堂守則
教師可以設(shè)定一些讓學(xué)生們都要遵守的公共守則，例如每天進行問候，問候不只是局限于“你好，早上好”，可以聊一聊天氣、日期等具體的生活話題。教師也可以設(shè)計一些吸引學(xué)生注意力的手勢進行指示。此外，F(xiàn)aust指出，使用一些課堂用語也非常有必要，教師和學(xué)生用語都需要進行規(guī)范。

3.教學(xué)活動中讓學(xué)生“動起來”
課堂活動中可以設(shè)計小游戲，例如傳球游戲，Simon says, move&freeze。當(dāng)然并不是單純地讓學(xué)生玩游戲，教師可以靈活性地將課程知識點融入到游戲中。例如，本節(jié)課重點是“農(nóng)場動物”，那么學(xué)生在傳球的時候可以說一些農(nóng)場動物的名字：sheep, horse, hen等等。

4.讓學(xué)生真正理解所說所做
全身反應(yīng)法倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授語言，這種方法使孩子們可以水到渠成地完成從聽到說的學(xué)習(xí)過程。理解是全身反應(yīng)法的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)一項語言的基石。教師可以設(shè)計一些舉一反三的練習(xí)，借助一些實物教具等幫助學(xué)生理解。Faust強調(diào)了讓學(xué)生理解的三個關(guān)鍵步驟：給予清晰的指示、教師示范、檢查學(xué)生是否理解。

5.詞匯的學(xué)習(xí)與積累
隨著低齡學(xué)生的年齡增長，詞匯的學(xué)習(xí)也十分關(guān)鍵。10-12歲的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面不斷擴充。Faust介紹了一個有趣的學(xué)習(xí)主題詞匯的方法。首先將所有的主題詞匯列出在表格中，讓學(xué)生先識別是否有認識的單詞，再將這些單詞進行分類，老師提供單詞的含義，用表格中的單詞進行造句，挑選出2個單詞表示出其關(guān)系，挑選5個單詞編一個小故事，還可以根據(jù)這些詞匯畫一幅畫或者將主題詞匯匯總成以圖畫形式展示的“字典”。如此循序漸進，學(xué)生對于該主題詞匯的理解就會很透徹。

6.激發(fā)學(xué)生的好奇心與創(chuàng)造力
Faust提出了類似“我來說，你來畫”的“畫畫聽寫”的活動，讓在場的聽眾根據(jù)她的指示畫出一個人物，然后讓大家互動起來描述自己所畫的圖片，最后總結(jié)一下這幅圖片的描述中使用到了哪些單詞。類似的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的活動，教師也可以應(yīng)用到課堂中去調(diào)動學(xué)生。

7.課堂中融入各種形式的活動
歌曲、兒歌、角色扮演、戲劇、講故事等等都是常見的活躍課堂的活動。Faust建議，在學(xué)習(xí)一些語言素材時，可以讓學(xué)生進行配音和表演，將其生動活潑地表現(xiàn)出來。

8.將學(xué)習(xí)與學(xué)生的興趣、生活相聯(lián)系
低齡學(xué)生更加關(guān)注自我，可以讓學(xué)生通過介紹與自己相關(guān)的事物來學(xué)習(xí)英語，例如介紹自己的家庭、自己的朋友、個人的喜好興趣等等。

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（丁莉娟）